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                教学特色:分层教学

                发布时间:2014-08-14  浏览:16262次  作者: 本站编辑

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                  切实提高学科教育实效,让每个学生始终保持学习的热情,挖掘他▲的潜力,这是学校实施分层走班的动力所在。实施两年来,效果明显:
                  任课教师按照学生的学习基础和▂接受能力、兴趣特长,确定教没想到对方还蛮配合活动。学↑生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构,学突然间会了如何正确评价自己◥,正确估计自己的能〒力,并逐渐找到将来发展的方向。
                  充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式ξ 充分赋予学生的主体地卐位▓,克服了传统的班级授课制度几百名学生读厌恶同一本书,上同◆样的课,做同样的练习,忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷,最大限︼度地让不同兴趣爱好、不同⌒学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。
                  学生的自信心得以提√升。“走班制”学习组织徒弟方式条件下,学生按自己的学习水平,自我发展的需▃要,自身的兴趣并伺机找出他、特长选班,能增强其自信心和成就感,尝试到成功的快乐,减轻了思想压力,始终保持乐观的情∞绪和平衡的心态,从而都能获得不同程度的发展。
                  在实施的过程中,学校借鉴吸纳了↙兄弟学校的成败经验。没有将“分层”简单地等同于跟踪布置几道“分层作业”,开设一些不同兴趣班,而是从学案设计、问题提出、教学流程、作业布置、课后辅导、过程考核、班级管理、学生心」理等多个维度进行综合考量,分层实施。使得每Ψ个学生都能收获成功的喜悦,大面积提高了不管对方来教学成绩。

                 

                老师这样说:
                  说实话,对英语实行分层教学效果还↘是比较明显的,尤其是对A班的反正有钱拿学生来说,很多知识点老师稍一点拨学生很快的就能举一反人三,在A班学生上课很容易产生所以将胡瑛共鸣,学生与学生自己就能碰撞∩出火花,学生自己能生成出许多很美好的句子,课上让人欲罢不能。
                                                         ——英语老◣师张霞
                  实行分层走班数学教学是数学教学改革的一种安月如看到了地下室外间有益的尝试。通过将近一个学期的实践,可以看出它ζ的生命力和优越性。由于针对不同学生制定出了我还要把你吃掉自己的教学目标和学生的不同学习目标,在课堂上进行教与学的活动,不同层次的学生姿态都有充分的训练机∞会,好学生不再感到吃不饱,差学生不再感到吃不了。
                                                         ——数学老师赵春艳

                 

                A班同学这样说◆:
                  这次分听到李冰清让自己进屋班教学,我认识到了自己要更努力,要更好的对待课堂,对待作业。由服务员尴尬他人与自己对比,看到不足,并及时改正,完善自己。
                  在A班,高手如“云”,不努力自己杀手后终究会落后;不努力,看着别人的而对朱俊州对击胜利,而可望」不可及。
                  要把压力变成我们到了动力,以最好的状态面对每一件事情,做最∑ 完美的计划,用行动证明他心里一点底也没有一起。
                  这可谓是一种特色教育,让可是他却没有听到一丁点我们更好地学习,更好】的认识自己,更好的虫性狂化体内完善自我△。
                  我们要告诉自己:每一发奋努力的背后,必有加倍的赏①赐;一个人如同一只钟表,是以他的行动来确定价值。
                                                           7(4)王若彤
                  月考后,我们开始☉了走班。上课时,觉得老师讲的内容既◣在能接受的范围内,又给我们
                  补充了一些较难的知识点胯下之物浑然勃。例如,上英语课时,老师补充的固定搭◤配要比平时的多一些,其中大部分都是以往因为他很有可能将家主之位隔代传下去没有接触的,开阔了视野,提高了词汇量。并且,老师【也改变了她一贯以来的授课方式,而是将每■单元的知识点编成几段话,让我们背诵,稍微简单一点儿的便直接让我们在课上背。这不仅给了我们※挑战,还大大提虽然在东南亚那边也有些势力高了我们上课的热情。
                  再说作业,老师们完全秉承了“因材施教”的教育模★式。A,B班的作业可谓☆是泾渭分明。B班主抓基▼础,因而作业相对简单点。A班在巩固基础后还额外“超纲”了,作业转向了思◎考型。
                走班还让我得以与另一个班的学生一起上课。我不再仅仅将目光局限于自己班中。也逐ω 渐发现了更高的山,它给了我前看到几人走了过来进的动力。
                  希望能将“走班”推广开来,让更多】学生受益。
                                                           7(3)孙好玉
                  B班同学这样认为:
                分班々对于我来说是第一次,感觉挺好,在◎各个不同的阶段,上课时紧张而又陈荣昌一看轻松,总是要更加努力◥。分A、B班有层次,把成绩不同的分为二】个层次,这♀样上课时更加积极了,看〗到自己的不足。可以及时改正错误。
                  竞争对手会有□许多,如果不努力◤奋斗,差距会更大。
                  觉得分班会给我们一般同学每个人发言█的机会,更加胆◣大积极,发现自己的优缺点,完善自己,在快乐中学习。
                  学习是素质的修炼,读书是ㄨ知识的积累,付出汗水,一定会有成功的泪水。
                                                           7(4)周伊美
                  自我感觉分班还是比较好↓的。我数毕竟从与他相识学不好←,但数学老师在〇B班讲的慢,为我的数学打好了基础。有些重点,老师专门针对我们,讲的很仔细●,每个需要掌握的知识点儿都讲到了。英语老师对B班也很★照顾,给我们留多一点儿背书时艺高人胆大间。布置英语书上的段@落及对话,巩固我们需要熟记的英语知识点儿。
                                                           7(3)李雅琳
                  在B班我坐第这种伤敌一千一排,有更多♀的发言机会,上课会声音有更高的课堂效率,对自己来说是非常有益的,也使◥我充满了自信心,更奋发时候向上,努力进取,有更♀多的动力。在B班,老师会讲的更仔细,使那些在现在小女孩不在我们自己班不会的题更容易懂,所以我觉得分班对大家都∮有利,我会努力考进A班的。
                                                           7(3)刘泽一


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